建设班级特色文化提高德育思维能力
荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”班级文化建设对学生健康成长起着不容忽视的作用。它能陶冶学生情操，净化学生心灵，引领学生积极向上，增强团结协作意识，达到教育培养人才的目的。
为更科学地建设我校班级文化，提高教师德育思维能力，年3月1日下午，苏州市学科带头人、苏州科技大学教育与公共管理学院特聘教授、高新区德育教研员王庆军老师莅临我校，进行了德育培训讲座，全体教职工参与了本次培训。
王庆军老师从“什么是文化”、“文化的特点和作用”、“文化建设的三个着力点”三个方面就班级文化建设做出了深刻的理解，细致的指导。王老师指出，文化的最典型特点就是“润”，文化不是口号，而是要创造未来文化的影响。他深入剖析了当代青少年身体活动的水平，结合英国伊顿公学的案例，明确提出班级文化建设要十分重视学生的体育锻炼习惯。体育是学校教育的基石，运动是锻炼性格的最好方法，学校体育有其不可替代的育人价值。同时，王老师认为学校应推进班本文化建设，而不是千篇一律的班级文化建设。班级文化建设应着力于学习文化建设，注重孩子学习习惯、学习兴趣及自信的培养。尊重科学，按学生学习五个阶段的规律去培养班级学习文化。王老师强调，在学习文化建设过程中，尤其重要的是要培养班级的阅读文化，在这其中，阅读之后的交流尤为重要。在班级文化建设中，还应着力于习惯礼仪建设，王老师认为，礼仪的核心是尊重，优秀学生是教出来的，我们应用规矩成就优秀学生，培养学生的规则意识。在王老师看来，每个人都用具体的行动去解释规则，这就是文化。
接着，王庆军老师从德育课的思维建构及德育文章的思维角度创新两方面，对如何提高德育思维能力进行了详细的阐释。王老师认为，德育课的思维建构应淡化教育痕迹，深化精神轨迹。他向我们细致地介绍了主题情境探究的教学方式，鼓励我们巧用素材，丰富教学活动。同时，王老师从自身教育经历及典型案例出发，启发我们创新思维角度，采用逆向思维、纵向思维、发展思维和批判思维来创作德育文章。王老师揭示了德育文章的写作误区，并为全体教师提供了德育课题的研究方向，他强调，德育不走课程化，就会被边缘化。
听君一席话，胜读十年书，本次德育全员培训活动使所有教师受益匪浅。施校长就本次活动做出了高度评价，并展望未来，动员全体教师知行合一，投身德育实践，创建特色的班级文化，培养德育思维能力，提高德育实效。相信在未来的日子里，我校德育工作定会蒸蒸日上。
撰稿：余圣洁编审：刘卫红
摄影：陈越推送：沈家辉
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