本文参考文献
Wong;Hines.EffectsofGenderColor-CodingonToddlersGender-TypicalToyPlay.
ArchSexBehav,44,-,
doi:10./s---5.
一、研究背景
儿童对玩具有性别偏好，比如男孩更容易喜欢玩具车，女孩更喜欢洋娃娃，这种偏好约在2岁时出现，并随着年龄增长而更加明显。在不同性别儿童的行为差异中，对玩具的偏好是最大的。同样，儿童对颜色也有性别偏好，尤其是对粉色和蓝色，女孩通常比男孩更喜欢粉色，男孩通常比女孩更喜欢蓝色。但是，颜色偏好的性别差异在生活中比玩具偏好的性别差异出现得更晚，并同样随着年龄增长而更加明显。
因此使用颜色来区分男孩和女孩的玩具一直受到研究人员和社会广泛的争论。人们普遍认为，将颜色与性别联系起来可能会产生武断的性别刻板印象（例如蓝色代表男孩粉色代表女孩），从而加剧性别差异。
孩子们花很多时间通过玩玩具来学习，而不同的玩具提供了不同的学习机会。典型的男孩玩具可以激发空间认知发展，从而提高空间技能，这对今后科学和数学的学习很重要。相比之下，玩典型的女孩玩具会引发社交游戏，因此可能会提高语言和社交技能。在假设男孩和女孩在玩具偏好上存在巨大且一致的性别差异的前提下，一些研究人员和父母提倡鼓励女孩玩男孩典型的玩具，以试图缩小空间认知方面的性别差距，或鼓励男孩玩典型的女孩玩具，以提高他们的社交和语言技能。这些主张虽然没有被学界广泛讨论，但性别颜色编码玩具被认为放大了认知和社会发展结果中的性别差异已经成为了共识。因此，另一个担忧是，玩具的性别颜色特征可能会导致学习机会的不平衡，给不同颜色的玩具赋予性别“标签”可能对儿童发育有影响，继而影响到以后空间认知和社会发展结果。
到目前为止，没有实证证据表明玩具颜色的性别标签会改变了男孩或女孩对它们的兴趣，或扩大了男孩和女孩玩具兴趣的差异。先前的一项研究试图通过研究12到24个月大的婴儿来检验这个问题，研究发现性玩具颜色的性别标签并不影响儿童的玩具偏好，但该研究的局限性在于研究中的婴儿年龄实在太小，这一解释与后来的证据相一致，即“2岁以下儿童的颜色偏好没有显著的性别差异”。
本研究考察了在幼儿的玩具偏好和颜色偏好都存在性别差异的年龄阶段，探索玩具颜色的性别标签是否会影响他们对性别典型玩具的偏好。研究人员通过观察玩真实的玩具来评估偏好，而不是看图片。研究人员分别对参与者进行了6到8个月的观察，以观察带性别标签的颜色对儿童玩玩具行为的影响是否随着年龄的增长而增加。
二、研究方法
研究观察了学步期的孩子（56个男孩70个女孩，年龄在20-40月龄）玩两种典型的玩具（火车和洋娃娃），这两种玩具分别有两种颜色，一种是典型的颜色，另一种是非典型的颜色。实验期为6-8个月（26-47月龄），分别在实验前和实验后进行评估，评估内容为7项测试。
三、研究结果
1、玩具类型的偏好差异
（1）同性别中的差异：
①在26-47月龄，男孩对粉色玩偶的偏好明显低于蓝色玩偶，但其他方面没有显著差异；
②女孩在20-40月龄对蓝色娃娃的偏好不显著高于粉色娃娃。
（2）整体差异：
①改变玩具颜色对儿童对玩具的偏好没有显著影响；
②若玩具的类型被打上性别标签后，孩子们性别特征明显的玩具的偏爱程度更高；
③改变玩具颜色对儿童的偏好没有显著影响。
（3）不同条件下的性别差异
①20-40月龄段，对蓝色火车、粉色娃娃、蓝色娃娃，和粉色火车的偏好存在显著的性别差异，且差异不相等。但当玩具的颜色被打上性别标签后，对火车和娃娃偏好的预期性别差异很大，但当玩具的颜色不具有性别标签时，预期性别差异只有中等到很大；
②26-47月龄段，相同玩具在相同顺序下，当玩具的颜色被打上性别标签后，性别差异中等到较大，但当玩具的颜色不具有性别标签时，性别差异较小。
2、父母的反应
（1）父母的反应不会因孩子的性别而有显著差异，这表明父母并不鼓励女孩比男孩更喜欢玩洋娃娃，也不鼓励男孩比女孩更喜欢玩火车；
（2）父母的反应也与孩子的行为没有关联；
（3）父母的消极反应与儿童偏好之间只有在20-40月龄段，“女孩”和“选择蓝色火车”之间呈负相关关系；
（4）父母的积极反应与儿童偏好之间只有在26-47月龄段，“女孩”和“选择粉色娃娃”之间呈正相关关系；
（5）父母对孩子玩耍缺乏影响可能是因为玩耍时间短，而且和其他研究一样，父母给予的大多是积极或中立的反应，很少有消极的反应。
四、讨论和思考
研究的主要发现是，首先，在两个月龄段上，当对男孩和女孩的数据进行组合时，“有性别标签颜色+无性别标签玩具”比“无性别标签颜色+无性别标签玩具”更受青睐。其次，26-47月龄段，男孩和女孩的玩具偏好只有在有性别标签颜色的玩具上才显著不同，而在无性别标签颜色的玩具上则没有。最后，当玩具的颜色带有性别标签时，对玩具偏好的性别差异比颜色不带有性别标签时时更大。
研究发现男孩和女孩都更喜欢火车而不是洋娃娃。其他研究也发现，对于带有性别标签的玩具，不同于性别间存在一致偏好，但性别内偏好往往不一致，这可能是因为玩具的吸引力独立于其性别标签，可以影响性别内偏好。比如研究发现12个月大的男孩更喜欢女性玩具而不是男性玩具。对于稍大一点的婴儿，比如研究发现23个月大的女孩更喜欢男性玩具而不是女性玩具，以及24个月大的女孩对男性玩具和女性玩具表现出平等的偏好。同样，在年龄更大的儿童中，研究发现3-8岁的女孩对男性和女性玩具的喜爱程度是相同的，以及发现3-5岁的女孩更喜欢男性玩具而不是女性玩具。
男孩和女孩对不同颜色的玩具的偏好也不同，女孩比男孩更喜欢粉色玩具，但男孩和女孩对蓝色玩具的偏好没有显著差异。年龄较大的孩子在对粉色和蓝色的偏好上通常表现出性别差异，而且研究发现，粉色比蓝色更具有性别区分性。在本研究中，因为对蓝色玩具的偏好没有显示出显著的性别差异，本研究观察到的颜色对玩具偏好的影响可能是玩具是粉色还是非粉色的结果。
本研究还发现，对于当男女儿童放在一起讨论时，玩具所带有性别标签颜色的反转在两个月龄段均会影响对玩具的偏好。这种效应在很大程度上反映了玩具的颜色对男孩选择的影响上。在26-47月龄段，男孩对粉色玩偶的回避程度明显高于蓝色玩偶。颜色的反转也降低了玩具偏好在两个月龄段上的性别差异，导致26-47月龄段上不带有性别标签颜色的玩具选择性别差异不显著。
因此，首先颜色影响了儿童对带有性别标签的玩具的偏好，而不是对不带有性别标签玩具的偏好。也许对具有性别标签的玩具的偏好更多地是由于对某些功能支持（如运动）的天生偏好，而不是对诸如颜色性别标签之类的周边线索的偏好。研究发现，那些从未接触过人类玩具或带有性别标签颜色的非人类灵长类动物对带有性别标签玩具的偏好也存在性别差异，但对不带性别标签玩具的回避却与这一解释不一致。也许幼儿对不带性别标签玩具没有强烈的回避，他们对玩具的回避受到了颜色等线索的影响。
五、研究结论
1、尽管儿童对具有性别标签的玩具的偏好不受颜色的影响，但他们更喜欢那些具有性别标签颜色的玩具，而不是那些没有颜色的；
2、儿童对颜色的偏好很小，但是随着年龄而增长，因此颜色对年龄较大的孩子的影响可能更大；
3、玩不同的玩具给儿童提供了不同的学习机会，对玩具或者玩具的颜色添加性别标签可能会放大认知和社交能力的性别差异，而去除性别标签可能会鼓励更多性别相似的游戏模式和能力；
4、未来研究需要进一步讨论颜色对儿童玩具偏好的影响，特别是性别标签对年龄较大的儿童的影响，以及这种影响对性别认同理解的渐进阶段习得的关系。
“一起玩玩具”项目
工作室在明年就要和大家说再见了。经历了高中物理教师和健身工作室主理人两个角色，以及发表了几篇科研论文后，现在勉强有资格称自己是一名运动生物力学科研从业者。我的研究方向是针对婴幼儿，青少年发育，以及残疾人辅助相关的运动生物力学，负责一个研究生重点科研课题。
“一起玩玩具”项目，这结合我的科研工作方向和兴趣爱好，并经过了较长时间的前期准备后，才决定开启的。开启这个项目有三方面动机。首先，为我的科研项目增加一些思路、灵感、以及潜在受试者。其次，可以从专业的领域出发，指导家长选购玩具以及教授孩子“玩”的技能。最后，可以勤工俭学，给未来研究积攒一些经费。
玩具是孩子感知并认识世界，以及和其所在环境（包括人际环境）互动的重要方式之一，对孩子的认知和运动能力发育有显著影响。在这个项目中，我会从科研角度出发，结合运动生物力学，认知神经科学，发展心理学以及教育学等学科，帮助家长选购适宜且优质的玩具，出品有关婴幼儿及青少年认知和运动发育相关的科普内容，并且主持开展主持开展一系列的科学体验活动。
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