亲爱的朋友们，
知无知每期的读书会活动都是现场带读，
无论你之前是否看过，是否了解，
在这里，
我们一起朗读，一起解读，
只要你感兴趣，
就千万不要错过哦！
教材和方法是学习的两大要素
但事实上既不存在一个客观的教材
也不存在一个孤立的学习方法
教材必然是方法化了的理性材料
方法不过是材料的有效处理
我们把方法从教材中提炼出来研究
无非是想掌握如何更好地推动学习进程
研究方法的结果便会总结出一般的方法
但事实上也不存在一个绝对的普遍方法
普遍方法在实际运用中总是带有个人创造
一个人若忽视了普遍方法
就必然要承担因创造而带来的未知风险
但若是一味的遵循普遍方法
也终将成为碌碌庸才
个人方法永远是一个人个人的事情
作为学习者研究他人方法的意义并不大
但作为教师却有必要通过对学生——
个人方法的研究而做出有针对性的指导
一种有效的良好学习方法
总是具备着这样的态度——
直接性、虚心、专心和责任心
共读书目领读人谟祯（本名贾卫平）
■民进陕西省委教育委员会委员
■全人之美课程研究院副院长
■南明教育网络师范学院教务长
共读流程
1、教育热点话题交流；
2、轮流领读第13章，边读边讨论释疑；
3、分节梳理、澄清杜威的教育观点；
4、自由交流。
参与要求
1、参加活动前至少通读过一遍《民主主义与教育》的第13章，同时最好能针对本章边读边批注，并提出自己的阅读困惑。
2、梳理并概括第13章内容，对本章内容形成结构性整体理解。
3、共读前请了解并遵守《知无知读书对话规则》。
作者简介
约翰·杜威（JohnDewey，年10月20日－年6月1日），美国哲学家、教育家。他是实用主义的集大成者，与皮尔士、詹姆士一起被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物，使实用主义成为美国特有的文化现象。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学等诸方面，如《哲学之改造》《民主与教育》(DemocracyandEducation)(或译为《民本主义与教育》)《自由与文化》《我的教育信条》《教育哲学》《明日之学校》《儿童与教材》《追求确定性》(TheQuestforCertainty,)《心理学》《批判的理论学理论》《学校与社会》《经验和自然》《经验和教育》《自由和文化》《人类的问题》。
杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如胡适、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等均曾在美国哥伦比亚大学留学，曾是杜威的学生。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培、晏阳初以至毛泽东等都有一定的影响。
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